Diskusi Desain Materi Bahasa Arab

Setelah membicarakan bagaimana desain kompetensi pembelajaran bahasa Arab dan indikatornya, maka diskusi penting selanjutnya adalah mengenai bagaimana merancang/desain dan mengembangkan materinya. Saya Firdaus Ahmad,  telah mendiskuisikannya di kelas bersama Lailatul Wayuni, Ikhya Izzudiin, Swasti Nuraini, Ummi Maghfirotul M., Imron Anshori, Fatmatul Asfiya’ dan Miftahul Huda. Berikut ini hasil diskusi yang telah kami rangkum.

Desain Pembelajaran Dan Bahan Ajar Bahasa Arab

Desain Pembelajaran ( Desain Intruksional ) adalah proses yang sistematis untuk memecahkan persoalan pembelajaran melalui proses perencanaan bahan-bahan pembelajaran beserta aktivitas yang yang harus dilakukan, perencanaan sumber-sumber pembelajaran yang dapat digunakan serta perencanaanevaluasi keberhasilan.

Kriteria Desain Pembelajaran :

  1. Berorientasi pada siswa.
  2. Berpijak pada pendekatan sistem.
  3. Teruji secara empiris.

Model Desain Sistem Intruksional Berorientasi Pencapaian Kompetensi ( DSI-PK ) adalah gambaran proses rancangan sistematis tentang pengembangan pembelajaran baik mengenai proses maupun bahan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan dalam upaya pencapaian kompetensi.

Prosedur Pengembangan DSI-PK terdiri dari 3 bagian:

  1. Analisis Kebutuhan, yakni proses penjaringan informasi tentang kompetensi yang dibutuhkan anak didik sesuai dengan jenjang pendidikan.
  2. Pengembangan, yakni proses mengorganisasikan materi pelajaran dan pengembangan proses pembelajaran.
  3. Pengembangan alat evaluasi, yang memiliki dua fungsi utama, yaitu evaluasi formatife dan evaluasi sumatife.

Karakteristik Model Desain Sistem Pembelajaran ( DSI-PK ):

  1. Model DSI-PK adalah model desain yang sederhana dengan tahapan yang jelas dan bersifat praktis.
  2. Model Desain secara jelas menggambarkan langkah-langkah yang harus ditempuh.
  3. Model Desain merupakan pengembangan dari analisis kebutuhan.
  4. Model Desain ditekankan kepada penguasaan kompetensi sebagai hasil belajar yang dapat diukur.

Perencanaan Bahan-bahan Pengajaran Kriteria Pemilihan Materi Pelajaran Terdapat Strategi belajar mengajar:

  1. Kriteria tujuan Instruksional.
  2. Materi pelajaran supaya terjabar.
  3. Relevan dengan kebutuhan siswa.
  4. Kesesuaian dengan kondisi masyarakat.
  5. Materi pelajaran mengandung segi-segi etik.
  6. Materi pelajaran tersusun dalam ruang lingkup dan urutan yang sistematik dan logis.
  7. Materi pelajaran bersumber dari buku sumber yang baku, pribadi guru yang ahli, dan masyarakat.

Contoh Bahan Ajar Bahasa Arab

  • Mata Pelajaran            : Bahasa Arab                                      Maharoh          : Kalam
  • Kelas/Semester            : X/2, MA                                            Tema               : المهنة
  • Standar Kompetensi   : Berbicara mengungkapkan informasi lisan berbentuk paparan  atau dialog tentang المهنة

1. Kompetensi Dasar :

Menyampaikan gagasan atau pendapat secara lisan dengan lafadz yang tepat tentang المهنة :

Indikator :

a. Menirukan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan tepat yang diucapkan guru pada konteks tema المهنة

Contoh :

Menirukan ujaran (kata)

كرّروا ما سمعتم !

تلميذ – مدرسة – طبيب – فلاح – مهندس – تاجر – بولس

Menirukan ujaran (frasa)

كرّروا ما سمعتم !

تلميذ ماهر – طبيب نشيط – تاجر جميل

Menirukan ujaran (kalimat)

كرّروا ما سمعتم !

هو تلميذ ماهر في الفصل – احمد طبيب نشيط في المشتسفى

b. Melafalkan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan tepat tentang  المهنة

Contoh :

Melafalkan ujaran (kata)

إقرا هذه المفردات !

سائق – مدرّسة – مهندس – طبيب – تلميذ –  فلاح – مهندس – تاجر – بولس

Melafalkan ujaran (frasa)

إقرا هذه الجملة !

تلميذ ماهر – طبيب نشيط – تاجر جميل

Melafalkan ujaran (kalimat)

إقرا هذه الجملة !

هو تلميذ ماهر في الفصل – احمد طبيب نشيط في المستشفى

c. Menyampaikan gagasan atau pendapat secara lisan dengan  menggunakan huruf-huruf istifham dengan benar

Contoh :

إسأل إلى صاحبك !

  • اي العمل / المهنة الذي تحبّ ؟
  • لما تحّب تلك المهنة ؟
  • هل تريد ان تكون طبيباً ؟
  • ما محاولك لتحقيق امالك ؟
  • هل وافق والدك بالمهنة / العمل الذي تحتار ؟

d. Menyampaikan gagasan atau pendapat secara lisan dengan mengucapkan kalimat Tanya dengan lahjah dan intonasi yang tepat

Contoh :

إسأل إلى صاحبك !

  • اي العمل / المهنة الذي تحبّ ؟ أحب استاذًا.
  • لما تحّب تلك المهنة ؟ لان الاستاذ هو عمل صالح هو تأتي عمله الى تلميذه بدون تعب ولاجزاء.
  • هل تريد ان تكون طبيباً ؟ لا, لا أريد ان اكون طبيبًا.
  • ما محاولك لتحقيق امالك ؟ سأواصل داراستي الى كلية التربية لكى اكون استاذ.
  • هل وافق والدك بالمهنة / العمل الذي تحتار ؟ نعم, وافق والدى بالمهنة التي أحب.

2. Kompetensi Dasar :

Melakukan dialog sesuai konteks dengan tepat dan lancar tentang المهنة :

Indikator :

a. Menjawab pertanyaan guru dan teman kelompoknya  sesuai dengan tema  المهنة

Contoh :

اجيب عن الأسئلة الأتية !

  • اي المهنة التي تحتار من تلك الصورة ؟ اختار ان اكون مدرسًا.
  • لماذا تحتار تلك المهنة ؟ لان المدرس هو عمل صالح.
  • هو تحب المهنة التي تحتار احمد ؟ نعم, احب المهنة التي احتار احمد. لكن لا اريد ال اكون كمثله.
  • لماذا لا تريد أن تكون المهنة الذي احتار احمد ؟ لان قد تمنّيت  ان اكون مدرّسًا جيّدًا.
  • ماذا ستعملين لتحقيق المهنة التي تريد ؟ سأواصل المدرسة الى كلية التربية و سأحاول أن جيدًا.

b. Mengajukan pertanyaan kepada guru atau lawan bicaranya

Contoh :


إسأل إلى صاحبك !

  • اي المهنة التي تحتار من تلك الصورة ؟
  • لماذا تحتار تلك المهنة ؟
  • هو تحب المهنة التي تحتار احمد ؟
  • لماذا لا تريد أن تكون المهنة الذي احتار احمد ؟
  • ماذا ستعملين لتحقيق المهنة التي تريد ؟

c. Berdialog dengan teman yang lain sebagai lawan bicaranya tentang المهنة

Contoh :

الحوار :

محمد     : اي العمل / المهنة الذي تحبّ ؟

زينب     : أحب استاذًا.

محمد     : لما تحّب تلك المهنة ؟

زينب     : لان الاستاذ هو عمل صالح هو تأتي عمله الى تلميذه بدون تعب ولاجزاء.

محمد     : هل تريد ان تكون طبيباً ؟

زينب     : لا, لا أريد ان اكون طبيبًا.

محمد     :  ما محاولك لتحقيق امالك ؟

زينب     : سأواصل داراستي الى كلية التربية لكى اكون استاذ.

محمد     : هل وافق والدك بالمهنة / العمل الذي تحتار ؟

زينب     : نعم, وافق والدى بالمهنة التي أحب.

محمد     : شكرًا.

زينب   : عفوًا.

Referensi: (1) Harjanto. 2002. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: PT. Rimeka Cipta; (2) Sanjanawina. 2008. Perencanaan dan desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: PT. Fajar Interpratama.

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *